В нашей школе ежегодно проходят професиональные пробы для учащихся 4а класса, с целью их дальнейшего распределения по направлениям профильного труда в 5 классе.

    

Профессиональная ориентация – это система мероприятий, направленных на ознакомление учащихся с его способностями и психофизиологическими возможностями для того, чтобы помочь ему выбрать одну из наиболее подходящих для него профессий. Сориентировать сегодняшнего школьника на завтрашний день, научить его трудиться, что поможет ему в дальнейшем адаптироваться в социуме.

Поэтому нашей целью является создание условий для формирования профессионального самоопределения адекватного психофизическим особенностям обучающихся с нарушениями интеллекта.

Для решения данной цели, нами сформулированы следующие задачи:

1. Определить уровень психофизиологической готовности к освоению определенной специальности.
2. Разработать критерии для определения уровня психофизиологической готовности к освоению определенного вида профессии.
3. Разработать задания и провести профессиональные пробы.
4. Дать рекомендации в соответствии с психофизиологическими особенностями ребенка для дальнейшего усвоения определенной профессии.

Данная работа, будет проходить в несколько этапов:

1. Диагностический (психологи, педагоги, пятый год обучения – апрель, приложение 1,2 ).
2. Профессиональные пробы (педагоги профильного труда, приложение 3,4).
3. Заключительный (психолого-педагогический консилиум, приложение 5).
4. Консультативный (индивидуальные рекомендации родителям).

Профессиональная проба – это специально организованная деятельность, позволяющая соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми данной профессиональной деятельностью к человеку; приобрести первоначальный опыт в определенной сфере деятельности.

Подготовка к проведению профессиональных проб учащихся начинается в начальной школе с 1 – 4 класс в рамках курса внеурочной деятельности «Мир профессий» и уроков труда.

Во время занятий коррекционного курса «Мир профессий» и уроков труда учащиеся 4 классов получают информацию о том, какие требования профессия швеи, штукатура-маляра, растениеводства предъявляет к человеку. Где можно обучиться данной профессии, насколько она востребована на рынке труда, как и когда, возникла, когда именно и почему профессия стала настолько значимой, что у нее появился свой профессиональный праздник; изучат инструменты и оборудование для практических работ, познакомятся с видами производства труда; освоят такие понятия, как материаловедение, машиноведение, конструирование, технология.

Профессиональные пробы проводятся в 3 этапа:

1. Работа с родителями (информирование родителей).
2. Профессиональные пробы (классный руководитель, учителя трудового обучения, педагог—психолог, учитель — дефектолог).
3. Работа с родителями (информирование, рекомендации).

Профессиональные пробы проводятся 2 раза:

– 4 класс апрель
– 5 класс январь

Результаты профессиональных проб отражаются в листе наблюдений (приложение 3).

Проведение профессиональных проб для обучающихся с нарушением интеллекта, является одним из оптимальных способов организации профессионального самоопределения, в результате которого обучающиеся получают сведения об элементах деятельности различных специалистов, что позволяет узнать профессию изнутри. При этом ученики могут соотнести свой природный и накопленный потенциал с требованиями конкретной практической деятельности в различных сферах труда. Приобретенный социально-профессиональный опыт поможет обучающимся легче определиться с теми направлениями, которые им нравятся и где они смогут быть наиболее успешны и конкурентоспособны.

Таким образом, результатом нашей работы обучающиеся сориентированы на оптимальную профессионально-трудовую деятельность. Определено приоритетное профильное обучение с учетом психофизиологических особенностей.

с 11 по 14 мая 2021 года в МБОУ "С(К)ОШ № 60 г. Челябинска" проходили профессиональные пробы среди обучающихся 4 класса с целью их предопределения и распределения по группам профильного труда в 5 классе.

Предварительно был проведен опрос мнений родителей, анкетирование самих обучающихся – какую профессию они бы желали приобрести. На протяжении 4 класса с ребятами работал педагог-психолог и проводился курс внеурочной деятельности "В мире профессий" на занятиях которого они более подробно знакомились с теми профессиями, начальные навыки которых отрабатываются в МБОУ "С(К)ОШ № 60 г. Челябинска" в рамках учебной программы профильного труда по трем направлениям "Штукатурно-малярное дело", "Швейное дело" и "Растениеводство". Ребята выполняли специальные задания в каждой из мастерской, а группа экспертов из состава педагогов, специалистов школы и представителя родительского комитета класса, наблюдали и формулировали рекомендации родителям.